李祉瑶

在哈尔滨工业大学，由大学生组成的紫丁香学生微纳卫星团队，10余年里将多颗卫星送向太空。在清华大学、武汉大学等高校，一批批青年学子在科技前沿追逐星辰大海，用硬核创新书写浪漫探索。

莘莘学子蓬勃向上的青春身影，是我国一体推进教育科技人才发展的鲜活注脚。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。

单打独斗力量有限，“握指成拳”才能形成发展合力。如果教育、科技、人才各自为战，问题就会接踵而来：学校专业设置滞后于产业升级，学生毕业即面临转行；科研成果躺在实验室“睡大觉”，难以转化为产品、产能、岗位；人才引得来，却留不住、用不好……推进三者有机融合、统筹发展，打通堵点难点，让人才培养、科技创新、产业发展环环相扣，才能形成经济社会高质量发展的源源动力。

一体推进教育科技人才发展，很重要的是“对齐颗粒度”。政策要“对齐”，加强统筹，健全跨部门、跨领域协同机制，推动规划对接、资源共享。技术要“对齐”，深化科教融合、产教融合，支持高校、科研院所与企业共建创新平台、联合攻关项目，而非简单地“挂牌合作”。赛道要“对齐”，加快破除体制机制障碍，改革人才评价、科研管理、教育考核方式，营造鼓励创新、宽容失败的良好生态，以真才实学和实际贡献评价人才，让想干事、能干事的人有合适的舞台。

教育筑基、科技赋能、人才聚力，最终要落到看得见、摸得着、感受得到的实效上。学校培养的人才学有所用、高效对接市场需求；科研成果不再停留在论文和专利里，而是走进生产线、融入日常生活；每一名实干者、创新者都能凭本事干事、靠贡献说话。把教育、科技、人才拧成一股绳，下好一盘棋，才能让创新不悬空、人才不埋没、发展不脱节。

李祉瑶

在哈尔滨工业大学，由大学生组成的紫丁香学生微纳卫星团队，10余年里将多颗卫星送向太空。在清华大学、武汉大学等高校，一批批青年学子在科技前沿追逐星辰大海，用硬核创新书写浪漫探索。

莘莘学子蓬勃向上的青春身影，是我国一体推进教育科技人才发展的鲜活注脚。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。

单打独斗力量有限，“握指成拳”才能形成发展合力。如果教育、科技、人才各自为战，问题就会接踵而来：学校专业设置滞后于产业升级，学生毕业即面临转行；科研成果躺在实验室“睡大觉”，难以转化为产品、产能、岗位；人才引得来，却留不住、用不好……推进三者有机融合、统筹发展，打通堵点难点，让人才培养、科技创新、产业发展环环相扣，才能形成经济社会高质量发展的源源动力。

一体推进教育科技人才发展，很重要的是“对齐颗粒度”。政策要“对齐”，加强统筹，健全跨部门、跨领域协同机制，推动规划对接、资源共享。技术要“对齐”，深化科教融合、产教融合，支持高校、科研院所与企业共建创新平台、联合攻关项目，而非简单地“挂牌合作”。赛道要“对齐”，加快破除体制机制障碍，改革人才评价、科研管理、教育考核方式，营造鼓励创新、宽容失败的良好生态，以真才实学和实际贡献评价人才，让想干事、能干事的人有合适的舞台。

教育筑基、科技赋能、人才聚力，最终要落到看得见、摸得着、感受得到的实效上。学校培养的人才学有所用、高效对接市场需求；科研成果不再停留在论文和专利里，而是走进生产线、融入日常生活；每一名实干者、创新者都能凭本事干事、靠贡献说话。把教育、科技、人才拧成一股绳，下好一盘棋，才能让创新不悬空、人才不埋没、发展不脱节。

李祉瑶

在哈尔滨工业大学，由大学生组成的紫丁香学生微纳卫星团队，10余年里将多颗卫星送向太空。在清华大学、武汉大学等高校，一批批青年学子在科技前沿追逐星辰大海，用硬核创新书写浪漫探索。

莘莘学子蓬勃向上的青春身影，是我国一体推进教育科技人才发展的鲜活注脚。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。

单打独斗力量有限，“握指成拳”才能形成发展合力。如果教育、科技、人才各自为战，问题就会接踵而来：学校专业设置滞后于产业升级，学生毕业即面临转行；科研成果躺在实验室“睡大觉”，难以转化为产品、产能、岗位；人才引得来，却留不住、用不好……推进三者有机融合、统筹发展，打通堵点难点，让人才培养、科技创新、产业发展环环相扣，才能形成经济社会高质量发展的源源动力。

一体推进教育科技人才发展，很重要的是“对齐颗粒度”。政策要“对齐”，加强统筹，健全跨部门、跨领域协同机制，推动规划对接、资源共享。技术要“对齐”，深化科教融合、产教融合，支持高校、科研院所与企业共建创新平台、联合攻关项目，而非简单地“挂牌合作”。赛道要“对齐”，加快破除体制机制障碍，改革人才评价、科研管理、教育考核方式，营造鼓励创新、宽容失败的良好生态，以真才实学和实际贡献评价人才，让想干事、能干事的人有合适的舞台。

教育筑基、科技赋能、人才聚力，最终要落到看得见、摸得着、感受得到的实效上。学校培养的人才学有所用、高效对接市场需求；科研成果不再停留在论文和专利里，而是走进生产线、融入日常生活；每一名实干者、创新者都能凭本事干事、靠贡献说话。把教育、科技、人才拧成一股绳，下好一盘棋，才能让创新不悬空、人才不埋没、发展不脱节。

李祉瑶

在哈尔滨工业大学，由大学生组成的紫丁香学生微纳卫星团队，10余年里将多颗卫星送向太空。在清华大学、武汉大学等高校，一批批青年学子在科技前沿追逐星辰大海，用硬核创新书写浪漫探索。

莘莘学子蓬勃向上的青春身影，是我国一体推进教育科技人才发展的鲜活注脚。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。

单打独斗力量有限，“握指成拳”才能形成发展合力。如果教育、科技、人才各自为战，问题就会接踵而来：学校专业设置滞后于产业升级，学生毕业即面临转行；科研成果躺在实验室“睡大觉”，难以转化为产品、产能、岗位；人才引得来，却留不住、用不好……推进三者有机融合、统筹发展，打通堵点难点，让人才培养、科技创新、产业发展环环相扣，才能形成经济社会高质量发展的源源动力。

一体推进教育科技人才发展，很重要的是“对齐颗粒度”。政策要“对齐”，加强统筹，健全跨部门、跨领域协同机制，推动规划对接、资源共享。技术要“对齐”，深化科教融合、产教融合，支持高校、科研院所与企业共建创新平台、联合攻关项目，而非简单地“挂牌合作”。赛道要“对齐”，加快破除体制机制障碍，改革人才评价、科研管理、教育考核方式，营造鼓励创新、宽容失败的良好生态，以真才实学和实际贡献评价人才，让想干事、能干事的人有合适的舞台。

教育筑基、科技赋能、人才聚力，最终要落到看得见、摸得着、感受得到的实效上。学校培养的人才学有所用、高效对接市场需求；科研成果不再停留在论文和专利里，而是走进生产线、融入日常生活；每一名实干者、创新者都能凭本事干事、靠贡献说话。把教育、科技、人才拧成一股绳，下好一盘棋，才能让创新不悬空、人才不埋没、发展不脱节。

李祉瑶

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莘莘学子蓬勃向上的青春身影，是我国一体推进教育科技人才发展的鲜活注脚。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。

单打独斗力量有限，“握指成拳”才能形成发展合力。如果教育、科技、人才各自为战，问题就会接踵而来：学校专业设置滞后于产业升级，学生毕业即面临转行；科研成果躺在实验室“睡大觉”，难以转化为产品、产能、岗位；人才引得来，却留不住、用不好……推进三者有机融合、统筹发展，打通堵点难点，让人才培养、科技创新、产业发展环环相扣，才能形成经济社会高质量发展的源源动力。

一体推进教育科技人才发展，很重要的是“对齐颗粒度”。政策要“对齐”，加强统筹，健全跨部门、跨领域协同机制，推动规划对接、资源共享。技术要“对齐”，深化科教融合、产教融合，支持高校、科研院所与企业共建创新平台、联合攻关项目，而非简单地“挂牌合作”。赛道要“对齐”，加快破除体制机制障碍，改革人才评价、科研管理、教育考核方式，营造鼓励创新、宽容失败的良好生态，以真才实学和实际贡献评价人才，让想干事、能干事的人有合适的舞台。

教育筑基、科技赋能、人才聚力，最终要落到看得见、摸得着、感受得到的实效上。学校培养的人才学有所用、高效对接市场需求；科研成果不再停留在论文和专利里，而是走进生产线、融入日常生活；每一名实干者、创新者都能凭本事干事、靠贡献说话。把教育、科技、人才拧成一股绳，下好一盘棋，才能让创新不悬空、人才不埋没、发展不脱节。